岁增，驻马店市第二十四小学教师，中小学一级教师，市师德先进个人。获得驻马店市电教优质课一等奖、课件一等奖、开发区优质课一等奖；多次参加驻马店市教育局举办的名师直播课，受到一致好评；辅导学生在英语朗读比赛，征文等活动中多次获奖。

带你学单词

(资料图片)

识记单词是英语学习的重要内容，只有能正确听说读写大量的词汇，才能更好地运用语言。很多学生花费无数精力来记忆单词，但效果往往与付出不成正比。仔细研究孩子们识记单词的方式，发现很多学生还是机械记忆字母为主。在英语学习中，我们尽早接触语音知识，掌握语音记忆单词的基本技能，记忆单词的过程也就成了不断接触语言感觉的过程。

首先，要认读分辨字母读音和单词中的发音。

A-Z的26个字母念出来的就是字母本身的“读音”，而自然发音指的是字母的“发音”，发音不同于读音。例如：

A is for apple，a a apple

B is for ball，b b ball

C is for cat，c c cat

D is for dog，d d dog

其次，掌握字母组合规律，帮助巧记单词。

强化元音:强化元音字母的拼读规律。逐步学习“重读开音节”和“重读闭音节”的概念。在单词学习中，可以不断训练学生领悟不同音节中元音字母的发音规律，培养学生利用这些语音知识自主学习新单词的能力。

拼读规律：掌握重读音节的拼读规律。比如受come的发音影响，很多学生读不准welcome的读音。可以出示类似的单词做对比，并标出重读符号，如man 和 woman、day 和 birthday、room和classroom 。

最后，借助单词的自然拼读步骤。

第一步：先找元音及元音组合，短线划出元音及元音组合。

第二步：确定音节，有几个元音或元音组合就有几个音节。

第三步：划分音节。1.两个元音或元音组合之间，只有一个辅音，辅音归后。例如warmer，即war/mer。2.两个元音或元音组合之间，有两个辅音，前后各一。例如customer，在两个元音/u/和/o/之间，有两个辅音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer。

第四步：分音节拼读，元音或元音组合+最近的辅音+次辅音(主次以前后为准，前主后次)。比如单词say，首先读出元音组合/ay/，然后加上辅音/s/，即ay-say。

第五步：从左到右依次读出。比如单词say，即s+ay-say；语音是口语交际的基础，在听说能力越来越重要的今天，漂亮的发音会给人以感官上的享受。掌握了拼读技巧，孩子们就可以听音能写，见词能读，孩子们加油！

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